Els vincles i la motivació de les primeres trobades amb els partners Magnet
Quan un centre educatiu i un partner comencen a caminar junts, les primeres trobades entre els professionals de la institució i els centres educatius són essencials per forjar el vincle i trobar la sintonia entre les persones que faran possible l’aliança. Un moment clau de l’inici de la relació és quan el partner obre les portes a les seves instal·lacions a l’equip docent per mostrar els seus espais de treball, compartir el dia a dia de la seva feina i presentar els professionals que s’hi implicaran.
És una oportunitat única per conèixer a la institució aliada i per començar a assentar les bases per crear projectes conjuntament, activant la creativitat dels equips i fent tangibles les futures línies de treball on l’alumnat hi sigui present. És també un motor que genera il·lusió i un fort desig de col·laborar. Les escoles Magnet que han començat el programa el curs 25-26, han viscut l’experiència de conèixer el seus respectius partners.
L’Escola Joan Salvat-Papasseit visita 3Cat: l’educació mediàtica amb mirada crítica com a objectiu dels aprenentatges dels infants
L’equip de l’escola de Mollet del Vallès ha visitat les instal·lacions de 3Cat, el seu partner, i l’experiència ha estat fascinant i molt inspiradora. Els i les docents van poder recórrer els platós dels informatius i dels programes d’actualitat, descobrir el pols diari de la redacció i entendre com es treballa la informació que arriba cada dia a la ciutadania, va ser especialment interessant comprendre amb quins criteris periodístics i des del compromís d’oferir informació de rigor i de qualitat a la ciutadania treballen els i les professionals de 3Cat i del Col·lectiu 1983 (el grup format per persones jubilades de TV3 i Catalunya Ràdio).
La trobada va servir per fer una reflexió compartida i molt necessària que permet enfocar el projecte Magnet: en un món ple de sobreinformació i pantalles, l’educació mediàtica és més urgent que mai. 3Cat, amb la seva vocació de servei públic, ajudarà l’escola a dissenyar projectes per formar infants crítics i capaços d’entendre el món actual. Uns dies després de la visita a 3cat, partner i escola van tornar a reunir-se en una sessió de cocreació per concretar els projectes que faran el curs vinent.
L’Escola La Minerva coneix la seu de l’ICTA-UAB: ciència, medi ambient i sostenibilitat seran els eixos de l’aliança
Una altra trobada ha estat la de l’escola La Minerva de Calella amb l’Institut de Ciència i Tecnologia Ambientals de la UAB (ICTA-UAB). Anteriorment, d’un grup d’investigadores i investigadors havia visitat el centre educatiu per tal de compartir la riquesa ambiental de l’entorn de l’escola, amb el bosc proper i la platja a cinc minuts a peu. Uns dies més tard, l’equip docent va visitar la seu d’ICTA, un edifici que és, en si mateix, un referent de sostenibilitat energètica, va conèixer els laboratoris i va poder conversar amb les investigadores. És una oportunitat per conèixer de prop la tasca de recerca que s’hi desenvolupa, descobrir nous recursos i aprofundir en temàtiques relacionades amb la sostenibilitat, el medi ambient i la investigació científica.
La visita ha estat un tancament cohesionador i inspirador per cloure el primer any de formacions Magnet, però, sobretot, ha servit de motivació a tot el claustre de l’escola per començar a dissenyar els projectes del curs vinent que apropin la recerca científica a les aules, els quals giraran al voltant de quatre grans línies d’investigació: l’hort, la biodiversitat, el sòl i els mars i oceans. Una manera de connectar l’aprenentatge dels nens i nenes amb els reptes reals del nostre entorn.
L’Escola Rosa Sensat s’endinsa en el Museu Tàpies: viure l’art des de l’experiència educativa
L’equip de l’escola Rosa Sensat d’El Masnou ha viscut una primera trobada amb el seu partner, el Museu Tàpies, connectant amb l’art contemporani a través de dinàmiques pensades des d’una mirada purament pedagògica. Les referents de l’àrea d’educació del museu van proposar trencar el gel amb una activitat carregada de simbolisme: les docents van portar la fotografia d’una cadira que fos especial per a elles i en van compartir el significat, lligant així les seves pròpies històries amb un dels elements més icònics de l’univers d’Antoni Tàpies. Aquesta aproximació va servir per acostar dos mons que no sempre conflueixen de manera natural, posant en context i situació a les mestres davant de les obres d’Antoni Tàpies i de l’Àngel Jové.
Més enllà d’una visita a les exposicions, el recorregut per les sales es va plantejar sota una mirada crítica, amb un pretext creatiu i un punt de repte per motivar el claustre. Aquesta experiència enriquidora va permetre a les mestres fer connexions immediates amb propostes i oportunitats per explorar per introduir a les aules el curs vinent. La trobada, que va incloure també una visita a la biblioteca del Museu, va aconseguir traslladar als docents que el museu i l’obra de Tàpies és un espai més de l’escola.
L’Escola El Turó fa vincle amb el mNACTEC
El claustre de l’escola ElTuró de Montcada i Reixac ha tancat el seu primer any de programa Magnet coneixent a la responsable de l’àrea d’exposicions del Museu de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya (mNACTEC), que serà la referent del seu partner. Les converses i idees compartides en la primera trobada han servit per triar l’eix de treball per al curs vinent: el model de matèria serà el fil conductor que ajudarà l’alumnat a endinsar-se en propostes indagadores. L’objectiu és crear productes reals amb l’esperit maker a través dels quals els infants puguin posar en pràctica tot el que vagin aprenent i experimentant de la mà del museu. L’equip s’emplaça al setembre, quan el claustre tindrà l’oportunitat de visitar les exposicions del museu – actualment està tancat per reforma – i posar fil a l’agulla als projectes que desenvoluparan al llarg del curs.
L’escola Sant Martí s’apropa a la recerca amb l’IFAE: la ciència és un camí de fer-se preguntes
El claustre de l’escola Sant Martí, de Cerdanyola, va visitar les instal·lacions de l’Institut de Física d’Altes Energies (IFAE) per conèixer de primera mà com es treballa en aquest centre de recerca. Després d’un recorregut per diferents espais i sales on van poder veure els instruments amb qui treballen els professionals, el partner va preparar unes dinàmiques col·laboratives a claustre perquè poguessin aproximar-se als processos de recerca i d’investigació que guien la feina dels científics.
Es van proposar 4 taules de descoberta al voltant de quatre eixos: ‘Imaginar’ per comprendre que sovint, per fer ciència, cal interpretar la natura de manera indirecta. A partir d’un objecte secret que no podien veure, els docents havien d’interactuar-hi amb altres elements per deduir, imaginar i extreure idees sobre què era l’objecte secret, emulant com la ment científica imagina el que està passant. ‘Mirar’ per aprendre a observar l’entorn de forma indirecta, com per exemple, poder mirar el sol i aprendre a patir dels efectes que té en les plantes o en les ombres. També es va parlar de l’ús d’instruments que amplien la nostra pròpia mirada quan els ulls no són suficients per comprendre la realitat. ‘Modelar’ per entendre sovint cal dissenyar models que representen la natura per poder-li fer preguntes, posant en valor que per crear el mateix model ja cal prendre unes decisions que generen aprenentatges. I, finalment, ‘preguntar’, un joc pensant per trobar el gaudi en les preguntes, i no en les respostes. Sovint, una pregunta en suggereix una altra, convidant a reflexionar sobre el motiu real de la nostra curiositat i recordant que la ciència és, sobretot, un camí de preguntes.